林冠英說，由於檳州面對合格電子電氣工程師的短缺問題，州政府決定成立一個檳州科學理事會。宗旨是鼓勵更多小朋友及年輕學子在科學領域方面更加具革新力與創意。
在演講中和記者會上，林冠英說我們需要更多 scientist 和 Engineer。在第一次的科學理事會籌委會會議中，林冠英強調需專注的科學領域是那些有市場價值的。委員們提出了各種他們認為有助鼓勵年輕人投身科學的方式：（一）舉辦科學知識比賽（二）建設科技展覽中心（三）將工程師的生活拍成電影（四）以有趣的方式教科學。
林冠英說了兒童好比種子bla bla bla…科學令人驚訝bla bla bla…的濫情話後，也需要分清楚scientist 和 Engineer 的不同。到底州政府要培育的是科學家？或是工程師？或是要一網打盡？
在場的一名教授說得好，通常科學家都不會富有。再說，要當上一名科學家實在不容易，而且相比其他行業，科學家沒什麼市場價值。
所以，林冠英應從甜嘴中刪除 scientist。
若短缺的是合格電子電氣工程師，該成立的應該是電子電氣工程師理事會，而不是科學理事會。
其實根本不需你鼓勵，都有一大堆人排隊要讀電子工程系，只是他們成績不好讀不到罷了。要生產更多工程師的方法非常簡單，只要放寬條件、增班，讓STPM不及格的人也可以報讀本地各大學的工程學院即可。
要提升人力資源，就需提升人民的思考能力，有沒有市場價值反而是次要考量。不然，你有再多的專業人士，也只能用來應付市場需求，叫他們發一篇文告表露想法，風光底下的愚蠢就一展無遺了。
讓那些STPM不及格的人也可報讀工程學，那天底下就會多了很多經常發文告表露想法的蠢蛋了。
還好我天資差，沒有把STPM也唸完，不然今天會像那些蠢蛋一樣，完全沒有思想可言。
排隊要讀電子工程系的人一大堆
排隊要移民的電子工程師也一大堆
應該在記者會上問他：“科學家”—定義是什麼？
科学家和工程师一样的啦。
只是工程师是把科学应用在生活上。
而科学家是研究，发现，创造。
在马来西亚，应该没有人会想当科学家。
填鸭式教育长大的小孩，没有创造性，
很难成为一个成功的科学家。
在大学专攻科学的，没几个会继续研究下去。
工程的，马来西亚薪水低，有本事逃的，都逃了。
有思考能力的都當reporter了
tongkai：很多STPM不及格或不唸完的人，也很聰明的。
nobody：聰明但進不到本地大學讀電子工程的人相信也一大堆。
憤青：才不要，免得要多寫幾則新聞。
sin sin：你自己都舉出其中一個不同之處了，還說科学家和工程师一样的啦。
Chin：蠢reporter也有一大堆。
或许许首长指的是“有科学家精神的工程师”。具创新，有能力，有兴趣的一群，能制造出World Class产品的专业人士。社会缺乏的，是懂得思考的人，不仅在科学方面
可惜时下教育教出来的孩子，只懂得抄袭，参考，呆板，少做少错，缺乏市场竞争力。
大马只能永远成为制造国。
不知道多建幾間英校會不會有改善。
CP：許首長？
你写了个好开头，不过接下去的话，就越来越天马行空。
中文的「科学」，是从日文汉字那里拿来的,从中国五四运动开始提倡。 科学的定义根本不是很高深， 不就一句老话， 「用逻辑思考， 大胆假设，小心求证」.
你说 ： 「若短缺的是合格電子電氣工程師，該成立的應該是電子電氣工程師理事會，而不是科學理事會。」
照你这么说，马来西亚缺钱，就去成立一个银行家理事会？要成立理事会背后的原因是什么？ 成立的原因是解决问题的根源呢? 还是要说明问题已经解决了？
你说 ：「要生產更多工程師的方法非常簡單，只要放寬條件、增班，讓STPM不及格的人也可以報讀本地各大學的工程學院即可」
不入流的文凭不等于就业。 你不是不知道， 在林冠英说不能提供足够数量有资格的电气工程师， 万能国某大学校长就大言不惭的说他的大学有「很多工程师」待聘。
你说 ： 「要提升人力資源，就需提升人民的思考能力，有沒有市場價值反而是次要考量。」
这话简单得让我摇头。 什么是「提升人民的思考能力」？巫统大可以说我们的大学的思考能力已经大力提升了，支持巫统的就是思考能力提升的证明， 你又如何回答？
改成「提升人民用科学和逻辑的思考的能力」 ，就让你的话更加更加逻辑有力，
而「有沒有市場價值反而是次要考量。」这话也有问题。 市場價值的考量难到就不可以共行？为什么要说「反而是次要考量」这么奇怪的观点。 如果没有例子去说明， 这看法就变成笑话了。
拿个例子来说： 爱因斯坦的相对论开始的时候没有市场价值，不过因为他的学说才能让制造出原子弹，核子发电厂。
你说 ： 「不然，你有再多的專業人士，也只能用來應付市場需求，叫他們發一篇文告表露想法，風光底下的愚蠢就一展無遺了。」
难到应付市場需求的專業人士和提升思考无关？
我认为， 用一个科學理事會来「包」完所有领域来提升对科技领域的认识， 在专业化的今天， 是有点可笑。 可是马来西亚这个万能国， 就是那么可笑，因为我们起步得很慢。 对于林冠英和科學理事會的做法， 我认为可以谈谈两个例子。 一个就是黄进发在他的文章中提到的洋务运动的失败。 而另一个故事如下 ：
「一个来自没水没电的山沟沟里的人第一次进城，很惊讶看见水龙头一扭，就有水流了出来。很惊讶看见墙上的灯泡，一按就有光。于是他设法取得了一节水龙头和一个电灯泡。回到家里，将灯泡黏到墙上，将龙头绑在棍上。结果灯不亮，水也不来。…」
檳州科學理事會的那些活动， 是不是把灯泡黏到墙上呢？
（一）要解決工程師短缺問題，當然是成立工程師理事會。要解決缺錢問題，當然是成立找錢理事會。至于成立理事會的原因，就要問林冠英了，但我猜他的答案會是：解決問題。
（二）至于讓STPM不及格的人也讀工程系，只是一種諷刺的表現法。你別太在意。
（三）若要提升人力資源，長遠來看需提高人民的思考能力，而不是生產更多的工程師應付市場。可以共行，但可能就要成立一個“思考能力及應對市場需求理事會”來解決了。
（四）如果愛因斯坦是個要應付市場需求的人，他就去當工程師而不是科學家了。如果林冠英注重的是“市場價值”、要增加的是工程師，那小孩子們都會被鼓勵去當工程師（而且還是合格的電子電氣工程師），而不是愛因斯坦。
（五）很多專業人士的思考能力真的不行。原諒我一竹打翻所有的船。他們忙著讀書考試，出來工作後忙著賺錢，思考能力不靈活。這與教育制度有關，3年的物理系課程內，竟然沒有科學晢學這一門學科。
（六）提升人民用科学和逻辑的思考的能力。我非常願意贊成你的提議，但巫統同樣會說：我们的大学的科学和逻辑的思考能力已经大力提升了，支持巫统的就是科学和逻辑思考能力提升的证明。你知道啦！巫統什麼話也說得出。
（七）我非常贊成你寫的最後一段文字。我不希望林冠英用一个科學理事會来「包」完，于是認為他若要增加工程師人數，就該成立工程師理事會，專注解決問題。
（八）科學理事會的活動還未被確定，但我比較看好“以有趣的方式教科學”這對策，但需教育部通過。
（九）看來你是個有思考能力的專業人士，真想把你介紹給民青團，或許你可以幫他們寫寫文告。
（十）真累！
真變態。回覆那么長！